Collegerama themamiddag

Ook binnen de HvA wordt hier hard aan gewerkt, dus we bezochten deze middag met een hele delegatie: Paul den Hertog, Edwin Kallemein, Tom Peters, Jaap Stelpstra en Jan-Willem Doornenbal.

Voorafgaande aan het verslag van deze middag: u kunt het programma en veel van de genoemde voorbeelden bekijken op Collegeramathemamiddag en/of Collegerama. Kijk uit: het kost u al snel enkele uren.

Zowat alle sprekers benadrukten, ieder op haar of zijn eigen manier, de veranderingen in de maatschappij van de laatste decennia en de noodzaak om daar op in te spelen binnen het onderwijs. De consument, en dus ook de student, is veranderd en zoekt wanneer nodig zelf brokjes informatie uit diverse media bij elkaar om over te communiceren met zijn connecties.

Het onderwijs zoekt zijn rol binnen dit nieuwe leren: nu informatie overal kosteloos verkrijgbaar en de inhoud van het geleerde zelf steeds minder relevant is, gaat het om de communicatie óver die inhoud. Het onderwijs moet de kwaliteit en de authenticiteit (anti-plagiaat) bewaken. En dit dan binnen een flexibiliserende onderwijsstructuur met tekort aan docenten.

Webcolleges in Delft
In Delft is inmiddels 20% van de master-studenten buitenlands en wordt veel gezamenlijk (joint) onderwijs verzorgd met Leiden, de andere TU’s en met buitenlandse instellingen. Vanwege roosterproblemen (ruimte en docenten) en de angst voor verlies van kennis werd een aantal jaar geleden gekozen om colleges te digitaliseren en via internet aan te bieden. Dit collegejaar worden er met acht mobiele opnamesets 200 colleges per maand opgenomen en kijken veel studenten nog eens terug, zeker vlak voor de tentamens. Studenten waarderen de dienst en de webcolleges leiden (nog niet wetenschappelijk bewezen) tot betere studieresultaten.
Ook onder docenten stijgt de waardering. Een kwart van de uitgevoerde grassroots-projecten (12/45) doet iets met webcolleges, onder andere door te onderzoeken wanneer webcolleges het best kunnen worden ingezet (als inleiding op de stof, om concepten uit te leggen) en om te proberen ze op een activerende manier toe te passen (de kijkende student moet niet passief blijven kijken, maar pen en papier pakken).

Tijdens een studiereis van Delfter studenten naar de Verenigde Staten bleek dat de technologische voorsprong daar op zich niet groot is, ze hebben dezelfde mogelijkheden in huis als wij in Nederland. Een verschil is wel dat in de VS minder schroom bestaat om de mogelijkheden ook te benutten, ook al weten ze nog niet zeker dat het zal lukken. Gewoon het experiment aangaan, evalueren en aanpassen. Docenten krijgen daarvoor ook tijd tot hun beschikking, én er bestaat waardering voor het geven van goed onderwijs en voor verandering. Ook in Nederland zouden docenten zo gemotiveerd moeten worden voor het inzetten van de technologie, als het maar niet ten koste gaat van de contacturen, zo adviseert de studentenraad.

Nu nog verder
Ook MediaMission, het bedrijf achter de webcolleges en de collegerama, ontwikkelt door. Wanneer de productie van webcolleges handig verloopt, de eindregie in handen van de docent en een herkenbare collegesituatie op het scherm, wordt het tijd na te denken over de verdere inzet. Eén kant hiervan is Media Asset Management, waarbij (bewegend) beeld, tekst en geluid kan worden toegevoegd aan de webcolleges, en waarbij door automatische beeld- en geluidsherkenning een uitgebreide beschrijving kan worden toegevoegd aan elk fragment. Wanneer bijvoorbeeld de volledige gesproken tekst uitgeschreven wordt toegevoegd aan het fragment, is dit veel beter doorzoekbaar. Uiteindelijk leidt dit weer tot nieuwe vormen van onderwijs.