HvA community onderwijsontwikkeling

Teamrollen van Belbin

Wat is het?
Belbin gaat ervan uit dat verschillen tussen groepsleden het functioneren van een groep versterken. Zij definieert 9 rollen die in een succesvol team vertegenwoordigd moeten zijn, om alle functies die een team moet vervullen te kunnen uitvoeren. Iedere rol heeft specifieke eigenschappen en de rollen vullen elkaar aan.

gepubliceerd door: Kessels & Smit, The Learning Company, Utrecht
Gepubliceerd in: 

Faciliteren van kenniskringen, nr. 1 / p. 10-12


Hoe werkt het?
Het Teamrollenmodel van Belbin is een concept dat verklaart waarom sommige mensen juist goed met elkaar kunnen samenwerken en anderen minder goed. Hij omschrijft de volgende rollen:

  • bedrijfsman
  • voorzitter
  • vormer
  • plant
  • bron-onderzoeker
  • monitor
  • groepswerker
  • zorgdrager
  • specialist

Ze worden in de tabel (zie onder attachment) beschreven.

De aanname van Belbin is dat mensen in teams meerdere rollen vervullen, dat niemand sterk is in alle rollen en dat de rollen die men vervult deels persoons- en deels situatiegebonden zijn. In een team gaat het erom dat de leden elkaar aanvullen: waar de een zwak in is kan de ander aanvullen en omgekeerd. Verder zegt zij dat sommige frustaties die binnen teams optreden gemakkelijk voorkomen kunnen worden, als de teamleden zich bewust zijn van hun verschillen en die uitbuiten in plaats van uitvergroten.
Mensen zijn nuttig voor een team wanneer ze de sterke punten of kenmerken bezitten waar behoefte aan is en geen duplicaat zijn van degenen die al deel uit maken van het team. Bij teams draait het om het evenwicht tussen de rollen. Niet in de zin van evenwichtige persoonlijkheden, maar om individuen wiens persoonlijkheden elkaar tegenwicht bieden en aanvullen. Zo ook in de kenniskringen. Op die manier kunnen de zwakke kanten van deelnemers gecompenseerd worden en hun sterke kanten ten volle benut.

Wanneer gebruik je het?
Als je zelf een groep gaat vormen, kun je bij de samenstelling rekening houden met een evenwichtige verdeling van de rollen binnen de groep.
Vaker heb je als facilitator van een kenniskring geen invloed op wie deelneemt. Dan kun je bij de start of na verloop van tijd de teamrollen expliciteren en met elkaar bespreken. Dat kan leiden tot (nieuwe) samenwerkingsafspraken of een andere teamsamenstelling.

Er zijn verschillende manieren waarop je de teamrollen kunt toepassen:

  • Bepaal je eigen teamrollen.
  • Om uit te zoeken welke teamrollen je hebt, kun je een beknopte vragenlijst invullen. Door deze in te vullen krijg je een beeld van je eigen functioneringspatroon in een team.
  • Vraag je teamleden hoe zij je qua teamrollen inschatten. Bespreek vervolgens de uitkomsten van jouw eigen beeld van hen. Herkennen zij dit? (vergelijk 360 graden feedback)
  • Wanneer voor jou duidelijk is welke teamrollen je van nature snel oppakt, kun je dit inzicht gebruiken bij bijvoorbeeld het samenstellen van een team, het verdelen van taken, het omgaan met de inbreng van teamleden in een vergadering, het begeleiden van processen, het verkrijgen van commitment of het toetsen van je plan.
  • Bij het starten van een activiteit met een groep mensen is het goed om aan het begin stil te staan bij de vraag: welke teamrollen zijn nodig om deze taak tot een succes te maken? En zijn deze rollen op dit moment vertegenwoordigd in de groep? Zo niet, dan kun je overwegen om de groep uit te breiden met iemand die een teamrol op zich kan nemen die je nog echt mist.

Wat levert het op?

  • Een beter beeld van de verschillen tussen leden van de kenniskring.
  • Aanknopingspunten om elkaar aan te vullen.
  • Een beeld van je eigen teamrol(len).
  • Aanknopingspunten voor je rol als facilitator.
  • Beter inzicht in wat collega's in een team beweegt, wat hun sterke kanten zijn en wat hun valkuilen zijn.
  • Een ingang voor het bespreken van de samenwerking.
  • Een basis voor effectieve samenwerking waaring de teamleden elkaar kunnen aanvullen.

Waar vind je meer informatie?

  • Belbin, R.M. (1999), Managementteams, over succes en faalfactoren voor teams. Schoonhoven: Academic Service.
  • Belbin, R.M. (2007), Teamrollen op het werk. Academic Service
  • Schoor, J. van e.a. (2009) Leve het verschil. Academic Service
Overzicht teamrollen.pdf
Overzicht teamrollen.pdf
 

Log in

E-mail * verplicht
Wachtwoord * verplicht
wachtwoord kwijt

Bezoekersidentificatie

Type de tekst over dit is nodig om te beschermen tegen spammers


De code is niet leesbaar, geef nieuwe code


Expert als docent

H. Dekker et al. (tool, HvA, 2002) Wat is het? In elke leersituatie is het van belang om de meest essentiële informatie aan te bieden, stil te staan bij de belangrijkste lastige situaties in het werk en aandacht te besteden aan concrete werkprocedures en mogelijke verbeteringen

Aanklager-, redder-, slachtoffer-driehoek

J. Kant, C. Sprenger (tool, HvA, 2002) Wat is het? Is er in een conflictsituatie een sterke (de aanklager) en een zwakke partij (het slachtoffer), dan staat vaak een derde op (de redder) om het slachtoffer te redden van de aanklager. De redder kiest partij voor het slachtoffer en

Kenniskaart

H. Dekker et al. (tool, HvA, 2002) Wat is het? Een kenniskaart bevat informatie over welke kennis, informatie en ervaring een medewerker/groep heeft en kan helpen bij het zoeken naar mensen met relevante kennis.

Onderhandelen

J. Kant, C. Sprenger (tool, HvA, 2002) Wat is het? Onderhandelen is het proces waarbij twee of meer partijen zijn betrokken die zowel gemeenschappelijke als tegengestelde belangen hebben en er samen uit willen komen.

Observeren

J. Kant, C. Sprenger (tool, HvA, 2002) Wat is het? Observeren is het gericht, bewust kijken naar en opmerken van wat er in de kenniskring gebeurt. Observaties geven je de informatie die je als facilitator nodig hebt om te kiezen of je zult interveniëren en hoe dat te doen.

Kennisstewards

H. Dekker et al. (tool, HvA, 2002) Wat is het? Als we ervan uitgaan dat kennis iets persoonlijks is en niet is

Leernetwerken

H. Dekker et al. (tool, HvA, 2002) Wat is het? Een leernetwerk wordt gevormd door een zich ontwikkelende

Besluiten nemen

J. Kant, C. Sprenger (tool, HvA, 2002) Wat is het? Een besluit is een bewuste beslissing, een beslissing waaraan

Uitgangspunten en definities

J. Kant, C. Sprenger (beschrijving publicatie, HvA, 2004) Kenniskringen Het wordt steeds duidelijker dat kennisontwikkeling voor

Actief luisteren

J. Kant, C. Sprenger (tool, HvA, 2002) Wat is het? Actief luisteren is luisteren op een actieve manier. Tijdens het

Analyseren van het leerklimaat

H. Dekker et al. (tool, HvA, 2002) Wat is het? Analyseren van het leerklimaat heeft tot doel aan de hand van

Mindmapping

H. Dekker et al. (tool, HvA, 2002) Wat is het? Mindmapping is een techniek die je kan helpen om gedachten en